一、单元学习目标
- 透过系统性的绘图练习，引导学生掌握立体造形的基本构成与结构比例关系，培养产品设计基础的造形理解与表现能力。
- 进行之跨领域设计思维，引导学生理解设计议题与永续发展目标之连结，并尝试运用生成式AI作为创意发想与视觉探索的辅助工具。
- 使学生理解生成式AI图像在设计流程中的角色，包含概念发想、草图参考与设计提案沟通等应用情境，培养学生在设计过程中合理运用AI工具的能力。
二、教师教学预定流程与教学方法
1. 课程导入（15分钟）
- 说明本单元课程目标与学习流程，回顾上一学期的基本概念。
- 引导学生思考不同类型的设计可能对应的永续议题，例如环境保护、灾害救援、医疗照护或高龄社会等。
- 说明生成式AI在本单元中的角色：作为设计灵感探索、造形参考与视觉沟通辅助工具，协助学生快速发展设计方向。
2. 概念讲授与AI示范（20分钟）
- 透过简报与案例示范，介绍生成式AI工具（如 DALL·E、Leonardo.AI、Vizcom）在设计流程中的应用方式。
- 示范如何撰写提示词（Prompt），生成不同风格与功能设定的产品设计概念图像。
- 引导学生观察AI生成图像中的造形特征、比例结构与几何组成，理解设计构想如何由图像转化为可绘制的结构草图。
3. AI图像转译与绘图练习（25分钟）
- 学生选择一张AI生成的机器人图像作为参考，进行草图临摹与结构拆解练习。
- 引导学生将AI图像中的造形转译为基本几何体（如圆柱、立方体、球体等），建立立体结构比例。
- 教师巡视与个别指导，协助学生理解造形与结构之间的关系，并修正比例与构造问题。
4. 课堂小结与分享（10分钟）
- 邀请部分学生分享其AI生成图像与绘图转译过程。
- 教师总结生成式AI与人工绘图在设计流程中的互补关系，强调AI作为设计辅助工具，而设计判断与造形转化仍需仰赖设计者的思考与绘图能力。
- 开放学生提问与交流。
三、观课重点（请参考「亚洲大学有效教学行为自评与反思表」列出本节课重点观察层面或重点观察项目）
1.课程设计与教学方法
- 内容是否由易至难、结构明确，以深入浅出的方式说明透视与产品造形概念
- 结合SDGs与生成式AI应用，欲激发学生的学习动机与创造力
2.教学媒体与科技运用
- 运用生成式AI平台（如DALL·E或Leonardo.Ai）即时展示图像生成过程，并搭配PPT，协助学生理解设计概念
- 鼓励学生将AI生成图像作为视觉参考，训练视觉转译与草图表现
3.学生参与与学习成效
- 学生专注参与图像观察与草图绘制，能依AI图像进行结构拆解与转译
- 教师进行即时回馈与个别辅导，有助于掌握学生理解情况并提供差异化支持
4.学习评量与回馈机制
- 鼓励学生进行课中分享与同侪互评，提升自我检视与修正能力
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