一、單元學習目標
- 透過系統性的繪圖練習，引導學生掌握立體造形的基本構成與結構比例關係，培養產品設計基礎的造形理解與表現能力。
- 進行之跨領域設計思維，引導學生理解設計議題與永續發展目標之連結，並嘗試運用生成式AI作為創意發想與視覺探索的輔助工具。
- 使學生理解生成式AI圖像在設計流程中的角色，包含概念發想、草圖參考與設計提案溝通等應用情境，培養學生在設計過程中合理運用AI工具的能力。
二、教師教學預定流程與教學方法
1. 課程導入（15分鐘）
- 說明本單元課程目標與學習流程，回顧上一學期的基本概念。
- 引導學生思考不同類型的設計可能對應的永續議題，例如環境保護、災害救援、醫療照護或高齡社會等。
- 說明生成式AI在本單元中的角色：作為設計靈感探索、造形參考與視覺溝通輔助工具，協助學生快速發展設計方向。
2. 概念講授與AI示範（20分鐘）
- 透過簡報與案例示範，介紹生成式AI工具（如 DALL·E、Leonardo.AI、Vizcom）在設計流程中的應用方式。
- 示範如何撰寫提示詞（Prompt），生成不同風格與功能設定的產品設計概念圖像。
- 引導學生觀察AI生成圖像中的造形特徵、比例結構與幾何組成，理解設計構想如何由圖像轉化為可繪製的結構草圖。
3. AI圖像轉譯與繪圖練習（25分鐘）
- 學生選擇一張AI生成的機器人圖像作為參考，進行草圖臨摹與結構拆解練習。
- 引導學生將AI圖像中的造形轉譯為基本幾何體（如圓柱、立方體、球體等），建立立體結構比例。
- 教師巡視與個別指導，協助學生理解造形與結構之間的關係，並修正比例與構造問題。
4. 課堂小結與分享（10分鐘）
- 邀請部分學生分享其AI生成圖像與繪圖轉譯過程。
- 教師總結生成式AI與人工繪圖在設計流程中的互補關係，強調AI作為設計輔助工具，而設計判斷與造形轉化仍需仰賴設計者的思考與繪圖能力。
- 開放學生提問與交流。
三、觀課重點（請參考「亞洲大學有效教學行為自評與反思表」列出本節課重點觀察層面或重點觀察項目）
1.課程設計與教學方法
- 內容是否由易至難、結構明確，以深入淺出的方式說明透視與產品造形概念
- 結合SDGs與生成式AI應用，欲激發學生的學習動機與創造力
2.教學媒體與科技運用
- 運用生成式AI平台（如DALL·E或Leonardo.Ai）即時展示圖像生成過程，並搭配PPT，協助學生理解設計概念
- 鼓勵學生將AI生成圖像作為視覺參考，訓練視覺轉譯與草圖表現
3.學生參與與學習成效
- 學生專注參與圖像觀察與草圖繪製，能依AI圖像進行結構拆解與轉譯
- 教師進行即時回饋與個別輔導，有助於掌握學生理解情況並提供差異化支持
4.學習評量與回饋機制
- 鼓勵學生進行課中分享與同儕互評，提升自我檢視與修正能力
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